terça-feira, 20 de novembro de 2012

Sites de Compartilhamento: imagens, músicas e filmes livres.


É um portal de música que utiliza obras licenciadas em Creative Commons. No Jamendo os artistas disponibilizam suas obras e determinam o tipo de licença que queiram usar. Lá o ouvinte terá no mínimo a liberdade de baixar a música, fazer cópias (desde que não seja para fins comerciais) e ouvir em seu mp3player, celular, entre outros, sem infringir a lei de direitos autorais.

Porta Curtas Petrobrás disponibiliza produções de filmes nacionais de curta metragem. O conteúdo do Porta Curtas (títulos, sinopses, fotos, etc) pode ser utilizados em qualquer publicação, desde que não seja comercializada. São também liberados usos não comerciais dos relatos das experiências dos professores que utilizaram os filmes na sala de aula. Para se ter mais informações sobre o uso do conteúdo do Porta Curtas, clique aqui.
Projeto Curta na Escola - http://portacurtas.com.br/curtanaescola
Surgiu a partir do Porta Curta Petrobrás, o Curta na Escola tem um direcionamento pedagógico, onde professores compartilham as experiências em torno da utilização dos curtas em sala de aula através de comentários aos filmes, discussões no fórum e, principalmente, do envio de relatos de suas experiências com a exibição de filmes aos alunos. Tais relatos integram um grande banco de experiências educacionais, permanentemente aberto para consultas por todos.
Domínio Público - http://www.dominiopublico.gov.br
O conteúdo total disponível na biblioteca digital Domínio Público chega a quase 200.000 acervos entre textos, imagens, sons e vídeos. O portal é desenvolvido em software livre e seu ambiente virtual permite a coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas, já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal. No acervo podemos encontrar a obra completa de Machado de Assis, poemas de Fernando Pessoa, músicas eruditas brasileiras, materiais com fins pedagógicos e uma diversidade muito rica em conteúdos de mídias diversas.
Wikipédia é uma enciclopédia em várias línguas online livre colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações, visto que o conteúdo da Wikipédia está sob a licença GNU/FDL (ou GFDL) e Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC-by-SA) 3.0. Criada em 15 de janeiro de 2001, a Wikipédia baseia-se no sistema wiki (do havaiano wiki-wiki = "rápido", "veloz", "célere").

quinta-feira, 25 de outubro de 2012

Artigo científico sobre informática e alfabetização


NISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇO, ENSINO E PESQUISA LTDA.
ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
5º PERÍODO

VIVIAN PINHEIRO DOS SANTOS - RA 0111921
FRANCISMEIRE CRISTINA DE FREITAS ? RA 0111143

ALFABETIZAÇÃO E A INFORMÁTICA

OURO FINO, 2010.
VIVIAN PINHEIRO DOS SANTOS
FRANCISMEIRE CRISTINA DE FREITAS

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
ALFABETIZAÇÃO E A INFORMÁTICA

O projeto de pesquisa apresentado à UNISEP ? União das Instituições de Serviço, Ensino e Pesquisa LTDA. Na Disciplina de Metodologia do Trabalho Científico, curso como requisito básico para o Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas.

OURO FINO, 2010.

ALFABETIZAÇÃO E A INFORMÁTICA

Resumo

Este trabalho tem como intenção apresentar um projeto que possa auxiliar na introdução de pessoas ao mundo da informática. A informática está em quase todas as áreas de atividades de nossas vidas, por isso a intenção de um projeto que possa introduzir pessoas cada vez mais cedo ao mundo informatizado. 
Foram feitas várias pesquisas em livros, revistas, em sites da internet, com o intuito de apurarmos a importância da informática no mundo de hoje, e qual a melhor maneira de introduzi-la na vida das pessoas que não tem esse conhecimento. 
Mostra-se nesse projeto um protótipo de um site pedagógico como um meio de introduzir crianças não alfabetizadas, ou que estão em processo de alfabetização, intentando-se que junto com essa atividade de aprendizagem e letramento já se tenha um contato com o computador tornando-o mais comum e propondo sua utilização a esse aprendiz como forma de introduzi-lo em todo seu conhecimento dando a ele uma nova forma de pensar na questão do mundo.
Foram feitas pesquisas também, nas várias fazes do desenvolvimento cognitivo, motor, de linguagem, personalidade e social para facilitar no desenvolvimento de um possível projeto mais extenso de introdução a informática, abrangendo as faixas etárias produtivas ao mercado de trabalho, de forma eficaz e produtiva.
Palavras chave: Informática, alfabetização, Introdução 


INTRODUÇÃO

Uma das áreas que mais crescem no mundo é a da informática. Hoje podemos encontrar computadores nos lugares onde não se imaginaria ter a um tempo a trás como padarias, mercados, açougues, lojas do comércio em geral, com a finalidade de listar clientes, contabilizar o caixa, gerenciar câmeras de vigilância e até o estoque. Temos também computadores em biblioteca, livrarias, para a consulta de arquivos, além do grande número de computadores espalhados em todos os lugares com várias outras finalidades. 
Uma das grandes facilidades que a informática trouxe foi o acesso a internet que é um dos meios de comunicação mais utilizados por pessoas de várias classes sociais e várias idades. Cada vez mais crianças com pouca idade estão utilizando o computador mesmo antes da alfabetização completa. Com isso, a necessidade de tornar o computador tão comum quanto à televisão, e dar o acesso a ele de forma que as pessoas dominem seu uso e se tornem alem de usuários eficientes, profissionais cada vez mais experientes.
Para isso, as escolas estão colocando computadores à disposição dos alunos, se tornando cada vez mais necessário um projeto em que as crianças possam entreter-se e aprender ao mesmo tempo.
Com a necessidade de incluir a informática no cotidiano educacional cada vez mais cedo, como incluir crianças ainda não alfabetizadas?
Entende-se que a introdução da informática na aprendizagem e alfabetização, vem como algo transformador de valores, forma de pensar e construir de diversas formas. Muitos professores ainda hoje não têm conhecimento de informática, sendo assim, seu entendimento de mundo não é o mesmo ao qual a escola e a alfabetização se referem. Se um educador não tem esse conhecimento, não poderá passar aos seus alunos que a informática pode introduzi-lo na sociedade de forma mais completa já que a intenção dos estudos e de incluir cidadãos preparados para a inclusão na sociedade de forma participativa com trabalho, pensamentos e ações.
O educador deve ter a posição de estar ensinando uma ferramenta importante na vida de seus alunos assim como é também a escrita.
Com isso a introdução a informática para pessoas que já possuem papeis importantes na cidadania, torna-se de extrema importância.
Realizar a programação de um Site Pedagógica terá a finalidade de trazer uma nova opção de entretenimento e aprendizagem infantil que não tenha incluso violência e conteúdos inapropriados, bem como de educar de acordo com a idade dos usuários, juntamente com o apoio dos pais, buscando despertar o interesse infantil para questões de ordem social, moral e profissional.
Além disso, é importante a inclusão digital e a introdução de ferramentas tecnológicas no cotidiano das pessoas para que essas se familiarizem com a tecnologia dentro da rotina, o que trará maior facilidade.
Entende-se que o projeto, não tem intenção de desqualificar ou tirar de uso métodos pedagógico que já são utilizados para o ensino, mas tem-se o intuito de incluir uma ferramenta eficaz para essa alfabetização, auxiliando também na familiarização e ensino de uma ferramenta que está em todas as áreas da nossa vida como ensino, entretenimento, trabalho entre outros.
A informática também vem com vantagens que tendem a atrair a atenção de seus usuários, como a interface dos programas educacionais, que trazem figuras coloridas e que chamam a atenção, assim como os livros, que trazem essas imagens também deixando a leitura mais interessante e ajuda na imaginação, com a vantagem que esse método pode ser interativo, isso é pode fazer com que a criança possa interferir nos resultados deixando além da imaginação fluir a percepção do resultado da sua participação, dando maior participação e permitindo que o conhecimento seja testado.
A inserção da informática também traz um acesso maior ao mundo, de forma mais globalizada, trazendo a possibilidade de pesquisas mais complexas de vários assuntos como notícias de todo mundo.
O cotidiano tem exigido cada vez mais que as pessoas tenham conhecimento em informática para o acesso ao mercado de trabalho ou para realizarem vários procedimentos importantes e até essenciais em suas vidas.
Usa-se a informática não só em escolas, escritórios e empresas, mais também em órgãos públicos, hospitais, livrarias e em vários eventos de entretenimento. A pessoa que não tem esse acesso possui mais dificuldade em acessar a muitas facilidades tendo muitas vezes que pagar profissionais para realizarem tarefas simples que poderiam realizar sem nenhum problema se tivesse conhecimento.
A simples falta de conhecimento com o uso dessa tecnologia, traz dificuldades até no entendimento de alguns assuntos, impossibilitando até que algumas pessoas possam aumentar seus negócios ou melhorar algo que já fazem como o envio de um email, a informatização de uma lista de clientes por exemplo. 
Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet traz novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqüência, a um pensar diferente.
Devemos entender a Informática. Ela não é uma ferramenta neutra que usamos simplesmente para apresentar um conteúdo. Quando a usamos, a possibilidade de modificar a forma com que fazíamos muitas coisas e assim podemos transformar o mundo que vivemos e sermos transformados por ele.

Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/a-alfabetizacao-e-a-informatica/40781/#ixzz2AKb6zjNX

Alguns momentos com meus alunos








Comemorando meu aniversário

Quero compartilha com vocês algumas fotos do meu aniversario, junto aos funcionários e alunos da minha turma do Telecentro Comunitário Macau. Fiquei muito feliz!




sexta-feira, 3 de agosto de 2012

Geração XYZ



Recentemente tem havido uma necessidade de se nomear as gerações de forma a não alinhar com as mesmas características indivíduos de épocas diferentes. Até há pouco tempo atrás, quando nos referíamos a crianças, adolescentes ou pessoas de meia ou terceira idade acabávamos generalizando comportamento e características, independente da época em que viveram.
Hoje é inaceitável imaginar o comportamento de um adolescente, independente da época que tenha vivido.
Assim, fica fácil entender que um adolescente do Século XIX, com certeza terá características diferentes de um adolescente do início do Século XX, ou dos anos 50, 60 ou 90.

Dessa forma, se optou por chamar as gerações (independente de sua idade, já que as gerações envelhecem) por nomes specíficos. As principais classificações das gerações são:

Geração X
A primeira denominação moderna foi a que se denominou Geração X. Esta geração é composta dos filhos dos Baby Boomers da Segunda Guerra Mundial. (Baby Boomer é uma definição genérica para crianças nascidas durante uma explosão populacional - Baby Boom em inglês, ou, em uma tradução livre, Explosão de Bebês. Dessa forma, quando definimos uma geração como Baby Boomer é necessário definir a qual Baby Boom estamos nos referindo). Os integrantes da Geração X têm sua data de nascimento, localizada, aproximadamente, entre os anos 1960 e 1980.

Geração YA Segunda geração foi a denominada Geração Y, também chamada de Geração Next ou Millennnials.
Apesar de não haver um consenso a respeito do período desta geração, a maioria da literatura se refere à Geração Ycomo as pessoas nascida entre os anos 1980 e 2000. São, por isso, muitos deles, filhos da geração X e netos da Geração Baby Boomers.

Geração Z
Formada por indivíduos constantemente conectados através de dispositivos portáteis e, preocupados com o meio ambiente, a Geração Z não tem uma data definida. Pode ser integrante ou parte da Geração Y, já que a maioria dos autores posiciona o nascimento das pessoas da Geração Z entre 1990 e 2009.

Geração XY
Ainda não muito bem definida, a Geração XY é uma maneira de classificar indivíduos da Geração Y que buscam reconhecimento da forma que a Geração X fazia.

Geração Alfa (ou Alpha Generation)
Ainda sem características precisas definidas, a não ser que nascerão em um mundo conectado em rede, a próxima geração, de nascidos a partir de 2010, já tem nome: >Geração Alfa. Poderão ser filhos, tanto da geração Y, como da Geração Z.

revendo os velhos ditados existentes e adaptando-os à nova realidade. Vejam alguns:


  1. A pressa é inimiga da conexão.
  2. Amigos, amigos, senhas à parte.
  3. Antes só, do que em chats aborrecidos.
  4. A arquivo dado não se olha o formato.
  5. Diga-me que chat freqüentas e te direi quem és.
  6. Para bom provedor uma senha basta.
  7. Não adianta chorar sobre arquivo deletado.
  8. Em briga de namorados virtuais não se mete o mouse.
  9. Em terra off-line, quem tem 486 é rei.
  10. Hacker que ladra, não morde.
  11. Mais vale um arquivo no HD do que dois baixando.
  12. Mouse sujo se limpa em casa.
  13. Melhor prevenir do que formatar.
  14. O barato sai caro. E lento.
  15. Quando a esmola é demais, o santo desconfia que tem vírus anexado.
  16. Quando um não quer, dois não teclam.
  17. Quem ama um 486, Pentium 5 lhe parece.
  18. Quem com vírus infecta, com vírus será infectado.
  19. Quem envia o que quer, recebe o que não quer.
  20. Quem não tem banda larga, caça com modem.
  21. Quem nunca errou, que aperte a primeira tecla.
  22. Quem semeia e-mails, colhe spams.
  23. Um é pouco, dois é bom, três é chat ou lista virtual.
  24. Vão-se os arquivos, ficam os back-ups.
  25. Diga-me que computador tens e direi quem és.
  26. Há dois tipos de pessoas na informática. Os que perderam o HD e os que ainda vão perder...
  27. O problema do computador é o USB (Usuário Super Burro).
  28. Na informática nada se perde, nada se cria. Tudo se copia... e depois se cola.
  29. O Natal das pessoas viciadas em computador é diferente. No dia 25 de Dezembro, o Papai Noel desce pelo cabo de rede, sai pela porta serial e diz: Feliz Natal, ROM, ROM, ROM!

sexta-feira, 27 de julho de 2012

Histórias de Inclusão Digital e Cidadania na Amazônia

PURAQUÉ:



O Projeto Puraqué é um projeto de Cultura Digital e Cidadania. Nasceu, em 2001, a partir da iniciativa de dois jovens, como você, que integravam grupos e movimentos sociais em busca de melhorar as condições do bairro onde moravam: Mapiri e liberdade, na cidade de Santarém (Pará – Brasil): Jader Gama e Tarcisio Ferreira, após uma conversa, resolveram juntar seus conhecimentos, e com os seus dois computadores pessoais iniciaram as aulas de Inclusão Digital.
Mas as aulas não incluiam apenas os conhecimentos básicos de informática. Seus alunos, que viviam em condições de vulnerabilidade social, tiveram oportunidade de aprender com uma abordagem bem diferente do ensino tradicional, em uma linguagem que era parte do cotidiano deles, também discutiam violência, sexo, drogas, desemprego, etc.
As dificuldades foram imensas, mas os jovens não desistiram e o projeto cresceu porque transformava a realidade de muitos dos "alunos" do pequeno grupo que inovava na comunidade. E assim, outras comunidades passaram a integrar o Puraqué que já atuava em outros bairros e municípios da Região. Os bairros de Mapiri, Diamantino e Conquista, zonas periféricas de Santarém, provenientes em suas maioria de lutas por terras, passaram a integrar o espaço de atuação do Puraqué.
Na Amazônia, o Projeto Puraqué e o Projeto Saúde e Alegria possuem uma sinergia e atuam na promoção dos processos participativos de desenvolvimento comunitário integrado e sustentável. São projetos que atuam junto aos povos da floresta, na implantação de telecentros em comunidades ribeirinhas localizadas bem no coração da Amazônia. O Puraqué, através da articulação nacional junto aos Pontos de Cultura do Ministério da Cultura, entrou na Rede Mocambos e hoje participa ativamente da inclusão digital das comunidades quilombolas da Amazônia, como é o caso do Mocambo Pauxis, na área rural do município de Óbidos.
Com a parceria estratégica com o Projeto Saúde e Alegria e o Puraqué, foi aprovado o Projeto Pontão de Cultura Digital do Tapajós com foco na difusão da Cultura Digital através do acesso a Internet Banda Larga e uso de Software livre. E é por isso que o Puraqué é também referência em uso de Software Livre na Amazônia: realiza atividades como oficinas de áudio, vídeo, gráfico e metareciclagem, tudo isso dentro de um princípio filosófico de uso do Software Livre, da metareciclagem.
Curiosidade sobre o Puraqué:
Puraqué, é um peixe característico da floresta amazônica, que chega a medir dois metros na sua fase adulta, alimenta-se dos frutos do açaizeiro, e é capaz de gerar uma descarga elétrica de até 600 volts. A escolha deste nome para o projeto se deu pelo fato dos participantes das atividades quererem um nome genuinamente amazônico e que fosse conhecido por todos os moradores da floresta, além disso o peixe Puraqué, é um medidor ambiental, pois onde o Puraqué vive é por que a mata ainda é respeitada, e os rios e igarapés ainda estão preservados. Metaforicamente quis se dizer que onde o Puraqué vive ainda há vida e há esperança, e por isso estamos levando o peixe elétrico para esperança para os jovens dos bairros periféricos de Santarém.
Hoje, o Puraqué é reconhecido nacionalmente como uma referência na área de Inclusão Digital. Foi reconhecido com o Prêmio de "Caso de Sucesso em projetos de informática em escolas públicas, na 7ª Oficina Nacional de Inclusão Digital, realizada em Salvador em 2007.
Uma palavra de Jader Gama: "Meu sonho pessoal é que a partir da apropriação dos meios de comunicação digital (computadores e internet), o meu povo possa construir uma nova forma de desenvolvimento sustentável para Amazônia, baseada na partilha e sinergia entre o conhecimento popular e científico, e no respeito ao ser humano e à natureza".

segunda-feira, 23 de julho de 2012

Mestre Avelino [Avelino Faustino]


Mestre Avelino
Avelino Faustino Costa [1909-1982]. O Mestre Avelino é natural de São Vicente[RN] onde nasceu em 15/1/1909. Foi aluno de Felinto Dantas e  integrante da Banda de Música de São Vicente. Seus pais, Florentino da Costa e Francisca Avelino da Costa. Casou-se em Macau com Maria Alves Paiva [Tia Maria, falecida].  Seus filhos: Eimar Faustino Costa e Maria do Rosário Costa [falecidos], Maria Stella Costa, Luiz Faustino Costa, Maria do Socorro Costa Bezerra, Reinaldo Faustino Costa e Maria Zélia Costa Hilário.
Músico de muitos recursos, tinha habilidade com vários instrumentos, mas era o saxofone o seu instrumento preferido.  Foi para Macau a convite do prefeito Armando China no em 1927 e por quase duas décadas foi maestro da Banda de Música de Macau, hoje a Filarmônica Monsenhor Honório. Mudou-se para Natal nos  dos anos 1950 e ingressou na Banda de Música da Aeronáutica.
Mestre Avelino em família 1975 na formatura de uma sobrinha
A maioria das suas composições, os dobrados permanecem inéditos. Compôs também valsas, sambas, choros, frevos e hinos. É compositor do Hino do Centenário de Macau, hoje conhecido como o Hino de Macau.  Compôs ainda o Hino de Nossa Senhora dos Navegantes, Adeus Macau. Foi homenageado em Macau com uma praça com o seu nome.
Foram seus parceiros, os poetas  Fagundes de Menezes e  Edinor Avelino, dentre outros.

domingo, 22 de julho de 2012

BRINQUEDOS POPULARES


Bodoque ou badoque - Originário da Índia, foi trazido para o Brasil pelos portugueses. Fabricado a partir de uma vara de marmelo de boa grossura, flexível e ressecada ao fogo, com ganzepe nas extremidades onde faz-se o encaixe para amarrar a corda, mais ou menos no centro, a madeira deve ser afinada para melhor flexibilidade. A corda é feita de barbante torcido e de-pois encerado para aumentar-lhe a resistência e durabilidade. Na metade da corda coincidindo com a empunhadura do arco, faz-se um trançado, chama-do "malha" ou "rede", onde se coloca os projéteis, que geralmente  são pedrinhas ou pelotas de barro cozido. 

Carrinhos - Os carrinhos podem ser confeccionados a partir de sucatas in-dustriais como latas de leite, óleo, doce, dependendo da criatividade do arte-são. São encontrados em cores vibrantes e de vários modelos como as car-retas¸ ônibus, carros de corridas, locomotivas. As ferramentas utilizadas para confecção são a bigorna, alicate, ferro de solda e martelo. São encontrados nas feiras-livres, mercados e mercearias. 

Estilingue - Conhecido também por setra, baladeira e atiradeira, sua utilida-de é medir a pontaria dos participantes. É composto de três partes distintas: o gancho ou forquilha (cabo), o espástico e a malha. A forquilha é feita prefe-rencialmente de laranjeira, goiabeira ou jabuticabeira. Nas extremidades das duas hastes da forquilha, amarra-se o elástico  diretamente na madeira. O elástico usado é de câmaras-de-ar de pneus de automóveis, onde risca-se à lápis duas paralelas e corta-se duas tiras  longas de mais ou menos trinta centímetros de comprimento e um centímetro de largura. A malha é uma par-te do couro onde vai o projétil: pedra, mamona verde ou pelota de barro cozi-do. 

Mamulengo -  É uma espécie de teatrinho de bonecos em forma de luva. Os bonecos são talhados em mulungu, cortiça ou feitos em papel marché, com aproveitamento de sucata. O mamulengo, como o fantoche tradicional tem cabeça e braços ocos e é manipulado pelos dedos indicador, médio e polegar dos mamulengueiros ou artesãos. 

Mula manca - A mula manca é um brinquedo confeccionado em madeira leve, com as características de uma burrinha, com os membros (pernas, pes-coço e calda). É colocada sobre uma base e tensionado por meio de fios li-gados a uma espécie de mola localizada na base que quando é pressionada pelos dedos a burrinha movimenta-se para todos os lados. 

Pião ou pinhão -  Segundo Câmara Cascudo no seu Dicionário de folclore brasileiro a brincadeira do pião existe desde os tempos remotos. Na Grécia, era conhecido como strombo e em Roma como turba. No Brasil, o pião é um pequeno objeto feito de madeira, ou metal, tendo na ponta um prego ou ferrão. Com um cordão ou ponteira enrola-se da ponta ao corpo do pião e impulsiona-o para o chão e este ao desenrolar-se do impulso, fica a  rodopi-ar. O jogador apara o pião em movimento, usando os dedos indicador e mé-dio em forma de tesoura e deixa-o rodar na palma da mão, onde ele gira e ou ronca até parar. 

Ratinho - O ratinho é confeccionado sobre um molde de barro cru, usando uma mistura de água, goma e papel. O artesão modela o brinquedo, coloca um carretel de barro cru embaixo do brinquedo tensionado por borracha, pu-xado por uma linha, põe rabo, orelha de borracha de pneu e pinta o corpo do bichinho com cores fortes primárias. 

Xipoca -  A xipoca é feita de um canudo de taquera de mais ou menos trinta centímetros de comprimento e um êmbolo feito de madeira resistente e pouco maior do que o tamanho do tubo, que deve correr, dentro do canudo não muito folgado. A munição é feita de pedaços de papel jornal molhado e amassado em forma de bolinhas e colocadas no tubo com a vareta até atingir a extremidade e depois disparar. Este brinquedo é utilizado na "guerra", entre dois grupos de meninos distantes um do outro cerca de cinco a oito me-tros. Quanto maior a pressão mais distante é lançado o projétil. 


sábado, 21 de julho de 2012

PROJETO COMUNITÁRIO - TELECENTROS.BR



OS VALORES DA SOCIEDADE

Falar da mudança dos valores na sociedade é uma tarefa complexa, sobre a qual temos que procurar manter um olhar distanciado e desapaixonado, sob pena de fazermos juízos de valores e não a sua análise.

Para procedermos uma análise aos valores importa, antes de mais, clarificar o conceito. Valor é a maneira de ser ou de agir que uma pessoa ou colectividade reconhece como ideal e que faz com que as condutas dos seres humanos, aos quais é atribuído, sejam desejáveis, estimáveis ou não. A sociedade tem um conjunto de valores e padrão e consoante estes valores a conduta do indivíduo pode ser considerado desejável ou não. Portanto, é um ideal que inspira e norteia a maneira de ser e de agir de uma pessoa.
As normas que pautam a vida dos homens numa sociedade, determinando os seus comportamentos e atitudes são elaboradas tendo em conta o sistema de valor que norteia essa mesma sociedade, assegurando, o necessário equilíbrio e a coesão social.
O valor assume as seguintes características:
- Situa-se na ordem do ideal e não dos objectos concretos ou dos acontecimentos. Apesar de se apresentar como um ideal, o valor manifesta-se, de forma real, nas coisas ou nas condutas.
- Inspira as condutas. Muito dos modelos de condutas são normas de conduta inspiradas na noção de valor
- É relativo. É sempre específico de uma sociedade e de uma época.
- Encontra-se disposto segundo uma ordem ou escala hierárquica. Significa que os sujeitos e as colectividades, dentro do universo dos valores, optam ou decidem-se por aqueles valores que são mais conformes que outros ao seu ideal de vida, à sua visão do mundo, à ideia que fazem da natureza, do homem e do seu destino.

Muitas vezes se confunde o valor com o juízo de valore, no entanto são completamente distintos. Por um lado, o valor é sempre anterior ao juízo de valor que inspira. Por outro lado, um juízo de valor é sempre inspirado em valor
Os valores não se perdem, transformam-se, contrariamente àquilo que a maioria das pessoas propalam. Esta afirmação é em si, muitas vezes, portadora de juízo de valor.
Os factores que influenciam directamente na mudança de valores são, de entre outros:
- Os midias – têm uma importância fundamental na estruturação da sociedade, especificamente quanto à construção e desconstrução de hábitos e práticas.
- Emigração, migração.
- Integração das economias, dos estados e dos povos.
- Desintegração das famílias e das comunidades.

Frequentemente ouvimos falar “ah, no meu tempo, isso não era assim, no meu tempo, isso não era assado”, evocando valores que por vezes, já não são desejáveis à sociedade actual.

A sociedade tem sempre valores. o que acontece é que esses valores ainda não estão compreendidos ou bem definidos, ou mudam a um ritmo bastante acelerado e escapam à compreensão do senso comum.

São Tome e Príncipe está num período de crise, de transição, em que os antigos valores estão desaparecendo e os novos valores ainda não se afirmaram. é um período de crise, de inexistência de referências e de orientação. Portanto, é um período conturbado e de desorientação.


FONTE

PROJETO COMUNITÁRIO - TELECENTROS.BR



O SAL DA TERRA





Anda!
Quero te dizer nenhum segredo
Falo nesse chão, da nossa casa
Bem que tá na hora de arrumar...
Tempo!
Quero viver mais duzentos anos
Quero não ferir meu semelhante
Nem por isso quero me ferir
Vamos precisar de todo mundo
Prá banir do mundo a opressão
Para construir a vida nova
Vamos precisar de muito amor
A felicidade mora ao lado
E quem não é tolo pode ver...
A paz na Terra, amor
O pé na terra
A paz na Terra, amor
O sal da...
Terra!
És o mais bonito dos planetas
Tão te maltratando por dinheiro
Tu que és a nave nossa irmã
Canta!
Leva tua vida em harmonia
E nos alimenta com seus frutos
Tu que és do homem, a maçã...
Vamos precisar de todo mundo
Um mais um é sempre mais que dois
Prá melhor juntar as nossas forças
É só repartir melhor o pão
Recriar o paraíso agora
Para merecer quem vem depois...
Deixa nascer, o amor
Deixa fluir, o amor
Deixa crescer, o amor
Deixa viver, o amor
O sal da terra

PROJETO COMUNITÁRIO - TELECENTROS.BR


HISTÓRIAS CONTADAS EM MUSICAS 


Payada
Jayme Caetano Braun (1924-1999)

Para ouvir: http://letras.terra.com.br/jayme-caetano-braun/1258282/ 

(…)

Primeiro era o campo aberto, descampado, sem divisas...
Com fronteiras imprecisas, mundo sem longe nem perto..
Eu era o índio liberto, barbaresco e peleador
Rei de mim mesmo, senhor da natureza selvagem,
A religião da coragem e o sol de bronze na cor

Um dia veio o jesuíta a este rincão do planeta
Vestindo a sotaina preta na catequese bendita
Foi mais do que uma visita à minha pampa morena
Bombeei por trás da melena, olhos nos olhos o irmão,
E gravei no coração a santa cruz de Lorena!

Mais tarde veio mais gente às minhas terras campeiras...
A falange das bandeiras, impiedosa e inclemente...
Me levantei de repente e as tribos se levantaram...
As várzeas se ensangüentaram, elas que eram verdejantes,
Mas eu venci os bandeirantes, que nunca mais retornaram!

E depois vieram os lusos, os negros, os castelhanos,
E nos pagos campejanos, novas normas, novos usos...
As violências e os abusos da Ibéria, Castela e Lácio
Que rasgaram o prefácio e mataram as plegárias
E as ânsias comunitárias dos irmãos de Santo Inácio.

Não pude deter a vaga de Andonega e Barbacena...
Se a História não os condena, a mancha nunca se apaga!
A opressão jamais indaga na sua ambição mesquinha,
Era meu tudo o que tinha, era meu tudo o que havia,
E eu morri porque dizia que aquela terra era minha!

Mas o eterno não morre, porque permaneço vivo...
No lampejo primitivo de cada fato que ocorre
O meu sangue rubro corre na velha raça gaudéria,
Corcoveando em cada artéria pela miscigenação
Na bárbara transfusão com os andarengos da Ibéria...

Fui sempre aquilo que sou, sou sempre aquilo que fui,
Porque a vida não dilui o que a mãe terra gerou...
Sou o brasedo que ficou e aceso permaneceu,
Sou o gaúcho que cresceu junto aos fortins de combate
E já estava tomando mate quando a pátria amanheceu!!! (…)

Negro Drama
Mano Brown (1970)


Uma negra,
E uma criança nos braços,
Solitária na floresta,
De concreto e aço,

Veja,
Olha outra vez,
O rosto na multidão,
A multidão é um monstro,
Sem rosto e coração,

Ei, São Paulo,
Terra de arranha-céu,
A garoa rasga a carne,
É a torre de babel,

Famíla brasileira,
Dois contra o mundo,
Mãe solteira,
De um promissor vagabundo

Luz, câmera e ação,
Gravando a cena vai,
Um bastardo,
Mais um filho pardo, sem pai,

Ei, senhor de engenho,
Eu sei bem quem você é,
Sozinho cê num guenta,
Sozinho, cê num entra a pé,

Cê disse que era bom,
E a favela ouviu, lá
Também tem
Whisky, Red Bull,
Tênis Nike e fuzil,

Admito,
Seus carro é bonito,
É, eu não sei fazê,
Internet, video-cassete,
Os carro loco,

Atrasado eu tô um pouco sim,
Tô, eu acho,

Só que tem que,
Seu jogo é sujo,
E eu não me encaixo,
Eu sô problema de montão,
De carnaval a carnaval,
Eu vim da selva,
Sou leão,
Sou demais pro seu quintal,

Problema com escola,
Eu tenho mil,
Mil fita,
Inacreditável, mas seu filho me imita,
No meio de vocês,
Ele é o mais esperto,
Ginga e fala gíria,
Gíria não dialeto,

Esse não é mais seu,
Ó, subiu,
Entrei pelo seu rádio,
Tomei, cê nem viu,
Nóis é isso ou aquilo,

O quê?, cê não dizia,
Seu filho quer ser preto,
Ha, que ironia (…)

Por que um projeto comunitário?



Para o Programa Telecentros.BR, o espaço do telecentro e a ação do monitor tem, como principal objetivo, facilitar e promover mudanças na comunidade. O telecentro não é uma escola de informática básica, mas um local para atividades sociais variadas 

PROJETO COMUNITÁRIO - TELECENTROS.BR

o projeto

Meu projeto comunitária esta sendo realido com 10 pessoas analfabetas ou semi-analfabetas, que tenham cursado no máximo até a antiga 5° serie.
Neste projeto elas vão se alfabetizando, discutido questoes sociais e culturais, e claro, descobrindo o mundo da inclusão digital.
O projeto terá a duração até dezembro, com aulas de segunda a quinta-feira, uma hora por dia.

PROJETO COMUNITÁRIO- TELECENTROS.BR


Você na comunidade
- O que você mais gosta na sua comunidade? Eu gosto de trudso na minha comunidade; a localização em relação ao comercio  e prestadores de serviços, a propria estrutura do bairro, as pessoas, tudo é muito agradavel.
- O que você não gosta na sua comunidade? Sinceramente não tem algo que eu não goste.
- Tem alguma coisa que você mudaria pra valer? Eu acrescentaria outras coisas, como um bom hostipal com uti, ou até mesmo mais eventos culturais.
- Alguma coisa da sua comunidade mudou muito nos últimos anos? O que? O que você achou disso? Sim. Praticamente toda a estrutura fisica da cidade (não só do meu bairro) mudou, novos comercios abriram, mais opções de produtos e serviços, a segurança que aumentou também. Eu adorei todas essas mudanças, espero que Macau continue a crescer.

A instalação do nosso Telecentro



05/05/2010

A população de Macau acaba de receber mais um Telecentro Comunitário, instalado na Biblioteca Ruy Barbosa. O ato inaugural aconteceu na última segunda-feira, 5, às 20h, quando na ocasião a Secretaria Municipal de Educação concluiu mais uma etapa do programa "Escrevendo a Cidadania", com a entrega de certificados a todos os alfabetizandos.  
O Telecentro Comunitário é mais uma unidade instalada na cidade com a parceria dos governos federal e municipal e tem como objetivo a inclusão digital.
O secretário municipal de Educação, Jorge Pinto, explicou que a iniciativa é de fundamental importância para capacitar os macauenses com cursos básicos de informática e acesso gratuito à internet. Outro fator importante será a capacitação dos professores da rede municipal através do Núcleo Tecnológico Municipal (NTM). A Prefeitura de Macau será a responsável pelo funcionamento do Telecentro disponibilizando o prédio (instalações) e funcionários.
Na cidade, já são cinco escolas que contam com laboratórios de informática: Edinor Avelino, Padre João Penha Filho, Alferes Cassiano, Luzia Bonifácio e José Ribeiro da Costa. "Vamos implantar em oito escolas da zona rural que já estão cadastradas para receber os laboratórios de informática com internet banda larga", diz Jorge Pinto.
Ainda com relação à Secretaria Municipal de Educação, Jorge Pinto, informa que com o intuito de melhorar a cada dia a qualidade da merenda servida nas escolas do município, o órgão ofereceu às merendeiras uma capacitação que possibilita melhor cuidado no manuseio dos alimentos e preparo das refeições.
O secretário Jorge Pinto esteve presente prestigiando o curso e na oportunidade fez a entrega de kits contendo: touca, luvas, avental etc. Ele explicou que "o curso visa a motivação para melhorar a autoestima daquelas que todos os dias são responsáveis pela alimentação de nossas crianças e jovens".

Programa Telecentros Comunitários


Programa do Ministério das Comunicações que tem como objetivo a doação de equipamentos de informática, multimídia, mobiliários e sinal de Internet para montagem e instalação de Telecentros Comunitários nos 5.564 municípios brasileiros. Tudo isso para possibilitar para toda a população do município o uso gratuito de computadores e o acesso à internet. A utilização do Telecentro é gerida por um Conselho Gestor de Inclusão Digital que a Prefeitura do Município deve criar.

quarta-feira, 16 de maio de 2012

TRABALHANDO COM RÓTULOS


* Esclareça que rótulo é um impresso afixado em recipíentes e embalagens de produtos, apresentando informações sobre este produto, e contendo, geralmente, a logomarca da empresa fabricante.
* Solicitar que as crianças juntem rótulos diversos e tragam para a sala de aula.
* Montar um mural com os rótulos, realizando diversas explorações.
* Pedir que escolham um rótulo:
- Colar o rótulo em uma folha de sulfite A4.
- Circular a logomarca no rótulo escolhido.
- Destacar a letra inicial da logomarca.
- Pintar as letras do rótulo que estão no seu nome.
- Contar o número de letras contidas na logomarca do rótulo e registrar por meio de desenhos e números.
- Ilustrar para que serve o produto que continha esse rótulo.
- Com ajuda da professora, localizar a data de fabricação do produto, a data de validade, o peso líquido.
- Questionar: Para quem este texto é escrito? Todas as palavras do rótulo são escritas com o mesmo tipo de letra? Por que algumas palavras são escritas com letras maiores?
* Ao trabalhar com rótulos, é necessário que o aluno perceba não só as formas, as cores, os desenhos, mas também os nomes escritos: logomarca e nome do produto, quantidade, peso, data de fabricação e validade, etc. É importante questionar os alunos, perguntando para que servem todos os escritos e desenhos: Só para enfeitar? Existe outra finalidade? Qual? Por que precisamos ler o que está escrito? Chamar a atenção de que todas as características apontadas no texto da embalagem têm a finalidade de atrair a atenção dos consumidores para que comprem o produto.
* As embalagens, portanto, são portadoras de muitos textos e se constituem em recurso de grande valia não só para gerar atividades de leitura e de escrita, como para desenvolver o espírito crítico do aluno.


fonte:
http://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com.br/2009/01/trabalhando-com-rtulos.html

quarta-feira, 2 de maio de 2012

Vídeo: Vida Maria

 

Este vídeo intitulado "Vida Maria" foi me apresentado ano passado por uma amiga e também foi trabalhado como conteúdo didático na minha turma de graduação.
 
"Vida Maria" é um curta-metragem em animação 3D que tem como personagem principal Maria José, com seus sonhos interrompidos ainda criança, quando precisou abrir mão de suas descobertas, das letras, dos estudos, para se dedicar ao trabalho. Ela cresce, conhece Antônio e se casa, tem filhos, entre eles, Maria de Lourdes e aí mais um ciclo se repete, pois Maria José age com Lourdes exatamente como sua mãe agiu, reproduzindo o seu passado no futuro da filha.

Eu sempre trabalho esse vídeo com minhas turmas de Inclusão digital. A comoção e o retratamento da vida de muitos estapanda no vídeo nos faz pensar e refletir sobre como aproveitar melhor as oportunidades que, mesmo na vida adulta, aparecem em nossa porta. 
Fica a Dica!!!

terça-feira, 1 de maio de 2012

Aula: Usando o próprio nome

Esta atividade foi montada para trabalhar com o nome do aluno. Trabalhando com letra inicial e final, quantidade de letras, alfabeto, relação letra/som.

Objetivo: Familiarizar os alunos com as letras do alfabeto em relação com as letras do seu próprio nome.
Metodologia: Atividade impressa, seguindo a dinâmica do texto. 
Avaliação: O aluno será avaliado de forma contínua e progressiva durante os primeiros meses de aula.


Atividade para o dia das mães


Com a chagada do dia das mães podemos fazer uma didática com cartões ou flores de papel, onde cada aluno vai colorir e dedicar seu cartão para alguma colega de classe ou para as mães de sua família, seja ela sua filha, esposa, irmã, etc.  

Objetivo: Realizar dinâmica de integração com a turma abordando o tema dia das mães. 
Metodologia: Levar cartões impressos para colorir ou flores para pintar e montar na sala.
Avaliação: Por ser uma atividade de integração não haverá uma avaliação e sim uma socialização da turma. 
cartão dia das mães

flor para o dia das mães

Aula: Colorindo as profissões



Objetivo: Fazer uma interação social entre as profissões dos alunos e ao mesmo tempo acostumando-os com  o manoseio do lápis.

Metodologia: Apresentar figuras que caracterizem a profissão dos alunos. Pedir para que cada aluno relate as funções de suas atividades profissionais. Colorir as figuras apresentadas.

Avaliação: A avaliação se dará pela participação e interação dos alunos.
cozinheira - dona de casa



pescador

costureira

faxineira - zeladora

vendedor

gari - zelador

pedreiro

pintor

Caderno de orientações didáticas para EJA

Estava pesquisando na "net" maiores orientações para o ensino de AJA, encontrei no site http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/BibliPed/Documentos/publicacoes/orienta_alf_portal.pdf um arquivo em pdf que pode ser baixado gratuitamente, com o título  CADERNO DE ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA. ALFABETIZAÇÃO. Da Secretaria Municipal de Educação do estado de São Paulo. 




Alfabeto maiúsculo, minusculo e ilustrado.

Este é um modelo de alfabeto maiúsculo, minusculo e ilustrado que serve para colar no caderno dos alunos para que assim sempre que eles tenham dúvidas saibam onde encontrar ajuda.